多重残疾功能性活动 -- Daily Schedule and Morning Meeting (in Chinese)

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多重残疾功能性活动

 

 曲桂平

 

  1. 日程表(日历)  每个学生必须有一个
  • 概念   通过日程表可以学习各种各样的概念,
    • 语言
    • 轮流交谈
    • 组织
    • 时间
    • 排序
    • 归纳
    • 中文(读、写)
  • 词汇
    • 学生开始在日程表上开发词汇
    • 活动的名称,参与的人和商量活动地点等
    • 与概念有关的词汇(时间、排序、匹配)也会被发展
  • 预期
    • 学生开始发展预期技能,下一个活动将是什么?
    • 其他的技能第一、第二、第三……
  • 时间
    • 如何一个独立的日程表都代表一个周期
    • 这一天有了一个具体和适当的时间排序
  • 会话
    • 轮流交谈
    • 开始交流技能
    • 共同主题
    • 自然的主题(取消的课程,改变的时间表)
  • 信息
    • 日程表是传递信息的最好的机会
    • 一天的安排
    • 日程的变化
    • 一天的活动排序
  • 日程表的类型——视觉的
    • 物体
    • 部分物体
    • 照片
    • 图片和图画
    • 标志或简笔画
    • 印刷体
  • 日历表类型——触觉的
    • 整个的物体
    • 部分物体(加盲文)
    • 触觉标志(加盲文)
    • 盲文
  • 选择合适的水平
    • 学生的认知水平
    • 视力
    • 精细技能
    • 学生的选择和激励因素
  • 选择物体
    • 使用真实的物体是活动的一部分
    • 使用的物体是熟悉的
    • 修剪的物体是已经熟悉的
    • 不是只有一种形式/价值
    • 使得他们是可以理解和轻便的
    • 描述
  • 选择标志
    • 标志或照片中视觉清晰
    • 一个抽象标志触觉清楚
    • 熟悉的画的标志
    • 不是只有一种类型(多复制)
    • 使得他们可以理解和轻便
    • 由于视觉和认知/注意需要介绍这些标志
  • 怎样使用日程表系统
    • 把盒子放在学生工作的区域附近
    • 让学生感知从左向右
    • 给一个识别标志/为每一个命名
    • 从一天的开始就划分成无数的部分
    • 学生根据自己的能力确定不同的活动需要一天还是半天
  • 使用日程表系统
    • 让学生根据一个具体的活动运动一个物体
    • 关于这个进行一次谈话
    • 让学生带着这个物体去活动
    • 让学生知道与另一个活动地点相配的标志
    • 活动结束,帮助他们把标志放进完成盒里
    • 遵循同样的常规

 

 

2、晨会

 

晨会在普通教育和特殊教育中都是一门日常课程。晨会的基本目标在于支持每个学生都能加入班级,建立团体意识和班级文化。

四个主要的组成部分:

  • 问候   目标:每个人都很重要
    • 口头的
    • 击掌
    • 握手
    • 配合物体传递游戏
    • 用其他语言问候(包括手语)
  • 分享   目标: 练习倾听和轮流谈话
    • 把想法用词语表达出来(或其他表述形式,不是只有说话)
    • 倾听的技能
    • 轮流说话的技能
    • 学习提问(向同学)
    • 中学的学生分享最喜欢的音乐,我昨天晚上做了……
  • 小组活动  目标:通过分享活动建立和分享班级文化
    • 歌,诗,身体活动,游戏
    • 每个学生都有机会参与
    • 分享活动帮助发展班级同一性
  • 新闻/注意事项  获得一个好的开始和班级凝聚力
    • 在普通的班级生活中回顾1到2个关键活动,当地或世界上的事件
    • 可能回顾一天当中的小组活动
    • 晨会结束,每个学生过渡到下一个活动/科目

 

技能的组成:

  • 交流
  • 社会化
  • 认知/理论知识

 

晨会设计

  • 各个组成部分,包括过渡计划
    • 出席人数
    • 今日课程/日历
    • 天气或季节
    • 模仿粗大运动
    • 特殊的晨会标志
    • 自我娱乐
    • 主题(大概包括新闻、音乐/诗歌、结束语)
    • 可以从问候开始

 

  • 外界环境
    • 指定的地点
    • 地毯的形状
    • 如果需要粘贴什么东西可以靠近墙
    • 坐成圆圈或马蹄形
  • 设备/材料
    • 不同材料质地、颜色、样式的椅子(重的,孩子无法移动的,或粘在地毯上)
    • 适合的座位
    • 交流设备-小录音器、文件、放大的照片/简笔画
    • 便携式黑板(倾斜版)
    • 或者是一张挂图
    • 其他工艺品
  • 交流帮助
    • 一张照片
    • 简笔画
    • 物体
    • 文字
    • 盲文
  • 员工参与
    • 有条件的加入一定的助手,以确保孩子们能积极参与。
    • 确定助手知道每个人的个别目标
    • 使用交流图-每个孩子在中间,周围是各个领域的目标
    • 使用歌或诗挂图增加参与者的词汇
  • 行为帮助
    • 加强积极的行为
    • 防止不适当的行为
    • 激励一个适当的行为
    • 增强课程表的应用
    • 加强理论的社交行为
    • 不适当行为的矫正
  • 圆形工艺品
    • 一个手工艺品可以握住的“惊喜”篮子或包
    • 一个功能性的设备,可以通过传递轮流说话、拿出什么东西和放进什么东西
    • 其他
      • 圆圈绳
      • 麦克风传递给说话者
  • 包括父母
    • 通知父母在学校里令人激动的一天
    • 让家长和孩子分享快乐
    • 建议有的父母晚上可以模仿一个圆圈会议

 

教学理念

  • 过渡:课程盒/表安排晨会, 用歌曲过渡,使用圆圈绳,成年的学习者穿上特殊的围裙或罩衫
  • 出席人数——把自己的照片放到“校车”上或“校舍”上(图画)
  • 问候:选择一个同伴去问候,使用一首歌来问候,和同学之间的单独问候(身体距离、眼睛注视)把手放在胸前表示自我
  • 日常日程表,日历/天气,星期几,今天/昨天/明天,具体日期,
  • 通过运动/锻炼/瑜伽-模仿同学或大人,模仿画画
  • 精细肌肉技能-把物体/画贴到黑板上
  • 专题教学/概念发展/ 记忆球,假日主题、苹果,(颜色、形状、大小),季节主题

 

晨会常规的基本元素:

  • 过渡到晨会(使用过渡歌曲让孩子们找到位置)
  • 晨会标志(在日程表中显示)
  • 手工艺品出现在每一个晨会(比如一个篮子或包拥有惊喜,或物体主题)
  • 问候
  • 出席人数(考虑关于自我识别),可以看镜子里的自己,听到自己的名字,手势我/我的……
  • 日常课程表,大概的日历
  • 大概的天气——这样的天气如何穿着
  • 活动/锻炼/瑜伽
  • 主题部分
  • 理论部分(嵌入)
  • 音乐、唱歌、诗歌、
  • 分享在家里的有趣的事情

结束语(从晨会过渡到下一个活动)

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